11 de setembro de 2023 por filipesoares
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Identifica o perfil de competências transversais de ensino/aprendizagem, que permita uma intervenção adequada do estudante do Curso de Licenciatura em Enfermagem no domínio da catástrofe.
Em uma perspectiva centrada na saúde, catástrofe é uma situação de procura súbita, inesperada e excessiva de cuidados de saúde de urgência que esgota todos os recursos disponíveis. Diversos autores assumem que, em uma situação de catástrofe, as respostas têm de ser organizadas, de modo a traduzir a consciência alcançada pelos vários profissionais e autoridades em geral sobre a complexidade específica da ocorrência e sobre a necessidade de abordá-la na maior quantidade de aspetos possíveis das áreas do conhecimento humano.
É a formação inicial que tem por objetivo promover uma formação técnico-científica sólida, humanística e ética, de modo a enquadrar o perfil de competências definido pela Ordem dos Enfermeiros, que poderá constituir a base para o desenvolvimento de um conjunto de competências comuns dos enfermeiros, neste domínio específico, assim como a definição e reconhecimento de competências acrescidas específicas das diversas áreas de especialização em enfermagem no domínio da catástrofe. No entanto, a intervenção em situações de catástrofe, eventos complexos e singulares, suscetíveis de desencadear nos profissionais de saúde conflitos internos e incertezas, leva a questionar se o estudante de enfermagem do primeiro ciclo dispõe de recursos – cognitivos, interpessoais e sistémicos – suficientes para responder com eficiência a tal nível de exigência. A estrutura cognitiva dos estudantes tem a capacidade de consolidar conhecimento novo, no entanto é necessário existirem bases pré-existentes adquiridas durante o processo de ensino-aprendizagem, que sirvam de substrato, para a transferência desse conhecimento para a prática.
Daí que, especificamente no domínio da catástrofe, Kalanlar defende que o desenvolvimento de competências transversais, que permitam ao estudante desenvolver o pensamento crítico, promovendo empoderamento e autonomia, favorecendo o desenvolvimento da sua criatividade e cimentando o raciocínio crítico, assume-se crucial. Depreende-se que seja determinante que a finalidade essencial do processo de aprendizagem seja patenteada no desenvolvimento das competências transversais do estudante, de forma que o mesmo possa atingir uma maturidade que o torne capaz de se encontrar com esta realidade de maneira consciente, equilibrada e eficiente.
